留意（并利用）孩子所在高中对课外课程学分的规定，把它们计入孩子平均成绩内。一位学生可能认为自己会成为致告别辞的毕业生代表，因为第二名学生的成绩与他的成绩相比具有几乎无法逾越的差距，但他却突然被告知自己被提名为致开幕辞的学生。很明显，经过一个暑假的时间，处于较低名次的一个女孩参加了大量的大学课程——并不是所有课程都很难——并且都获得了A。高中院校都会把大学里的等级A按照99分和100分计算。她的这些分数都会计入了GPA中，她的排名也因此大幅上升。
她这样做是错的吗？当然不是。如果学校的规定允许把大学里的课程计入平均成绩内，那么她这样做就是聪明之举。那个本该成为致告别辞的毕业生代表的孩子也应该意识到这种可能性——他本能够通过参加暑期课程来保住自己的名次。
如果您的孩子所在的高中有这种政策，而且您的孩子排名较高，您就可以鼓励孩子参加课外课程，以此来提高或保护他/她的排名。您可能想要改变这个政策。一般来讲，如果学校允许把课外成绩计入平均成绩，学生就可以在某些当地大学学习篮框编织，如果学生的分数是A，那么相应的学分就会被计入高中成绩内。如果学生的分数为B，那么分数就不会计入平均成绩内。您不要等到孩子的平均成绩受到威胁时才反对不当的政策。在危机出现之前，您要在其他家长的帮助下推翻这项政策。
在那些把课外课程计入平均成绩的高中院校，家长应该了解学校对课外分数的计算标准。等级A会被转化成4.0还是100分（5.0还是105分）？等级A会被转化成90分还是3.8？所有课外大学课程都会被计入学分吗？还是只有某些课程才会被计入平均成绩内，比如科学或人文课程？家长有责任了解各种评分政策。
t-�� l:P��� '>l您的孩子具有条理性吗？您能使您的孩子具备条理性吗？
l您的孩子在家里会分神吗？
l您的孩子会做家庭作业吗？这些作业过难还是过于容易？您的孩子知道自己的作业与他/她的未来是密切相关的吗——熟练掌握某门功课对他/她而言具有潜在的益处？
l老师的评分标准公正合理吗？
l您的孩子需要您花费更多的时间来帮助他/她攻克某个课程中的难点吗？或是帮助他/她度过某一段艰难的时间吗？
l您的孩子遇到某些生理问题吗？比如听力或视力下降？
l您的孩子课业压力过大而失去休闲时间吗？您的孩子应该放弃某门课程或运动吗（过多的活动会让孩子忙得焦头烂额）？
l您的孩子遇到了心理障碍或学习障碍吗？
l您的孩子在课堂上会举止不良吗？或者您的孩子存在行为不端的情况？
l您与老师建立良好的联系了吗？在建立良好联系之后，老师会帮助您监督孩子的学习进度或者孩子存在的弱点（这样您就可以在成绩单发放下来之前获得孩子的相关信息或者解决问题）。
l孩子的老师建议您帮助孩子提高他/她的成绩吗？
l您的孩子保证了充足的睡眠吗？
一旦确定问题所在，家长就应该制定一个计划，帮助孩子克服困难，确保孩子下一阶段的成绩能够得到提高，只是找出阻碍是不够的。如果您的孩子不能获得期望中的成绩，您应该亲自为他/她扫除障碍。您应该问：“我要怎样做才能帮助他/她提高成绩呢？”责备肯定不能解决问题，胁迫也是毫无帮助。您需要制订一个明确的战略，帮助孩子提高成绩。