、儿童的阅读能力与未来的学习成绩有密切关联。学生的阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且阅读越早越有利。
工具/原料
方法/步骤
1、什么是早期儿童阅读？一说起“早期儿童阅读”，人们常常容易把它与识字联络在一同——不识字怎样阅读呀？其实早期儿童读物的范围是很广泛的。北京师范大学教育系的刘炎教授以为：婴幼儿凭颜色、图像和成人的言语以及文字来了解以图为主的低幼儿童读物的一切活动都是早期儿童读物。如用拇指和食指一页一页地翻书；会看画面，能从中发现事物的变化，将之串联起来理解故事情节，理解故事中的各种关系；会用口语讲述画面内容，或听成人读书中的故事等等，都是早期儿童读物活动。经过多种阅读活动，孩子会逐步把字的形、音、义分离起来，领悟词句构造和词意神韵，使他们对文字轻车熟路，为其今后的学习打下良好的根底。
2、当前儿童阅读的误区： 幼儿图书总量充足。家长指导乏术。幼儿阅读环境欠佳。超前识字教育者众多。幼儿图书内容片面化。幼儿阅读兴味、阅读习气令人担忧。这些误区导致很多家长反映，家里的图书要么扔得满地都是，要么每一本书都被涂得乌七八糟，撕得七零八落，令家长“很绝望”，以为本人的孩子只晓得玩，不喜欢读书。
3、儿童读物的类型 儿童读物的种类繁多，依照它呈现的型态，可以把它细分如下： 散文：生活故事、民间故事、历史故事、科学故事、童话、少年小说、神话传说、寓言、传记、笑话、儿童散文、报导文学 韵文：儿歌、儿童诗、谜语 影剧：舞台剧(又细分为话剧和歌剧两种)、广播剧、电视剧、电影、录像带、木偶戏、皮影戏、哑剧 图画：图画书、漫画(连环图)、图鉴 有声读物 卡片读物
4、早期儿童读物开端的时间 普通来说，5—6个咧矸苒禺月的婴儿看待书就像看待其他东西一样，会把书放在嘴里咬，用手去拍，扔，撕。9个月以后，婴儿对而汨逅刽书的兴味使他想去翻动书页，但常常是一把抓起好几页；他会看书，但可能把书颠倒着看，嘴里还会自言自语。1岁以后的孩子会说不少话了，这种认知才能的开展为早期儿童读物作了一定的准备。14个月的孩子能开端看图指物。大多数孩子学会看图指物的年龄是1岁零4个半月。说出图上东西的年龄是1岁零7个月。所以，早期儿童读物的起始时间以9个月到1岁为宜。假如家庭教育的办法得当，孩子早期儿童读物才能就会较早呈现。此外，3-8岁是儿童构成和控制根本阅读才能的关键期。这个阶段孩子的口语表达开展特别快，同时开端认识符号，学习如何看书，愿意尝试用本人所学的言语符号解释四周的世界。家长和教员要正确引导，协助孩子养成对阅读的兴味，构成和控制根本的阅读才能。
5、早起儿童阅读应注意的问题 最初，年幼儿童对书的程菹呶酾兴趣可能是一会翻翻这本，一会翻翻那本，甚至出现扔、撕、咬等行为。这确实不是在看书，但又鹚兢尖睁的确是看书的开始，至少儿童已经或正在通过这些行为爱上图书。这是最初的兴趣，是弥足珍贵的。对此，家长不要强行制止，因为这类表现完全符合儿童早期读物阅读的心理，是儿童在读物阅读的路上迈出的重要一步。但同时，家长又不能让儿童的行为停留在这种“破坏性的读物阅读”上，要做适当的引导，如家长可以和儿童一起装订破了的图书。美国图书馆教师苏珊?罗森韦格有一句名言：“如果您想要儿童完全按照计划读物阅读，那注定不会长久。”家长除了需要对真正有害儿童的书进行控制外，不应对儿童所读书刊的内容、类型和范围进行人为地约束和控制。通常，儿童对所读书刊的内容范围越广越好。一般来说，从上小学开始，大部分儿童在读物阅读内容的选择方面已逐渐形成了自己的兴趣和爱好。美国教育家杰姆?特来里斯一生致力于幼儿智力开发，他提倡父母或教师每天为儿童朗读20分钟。他通过实践证明，坚持听读可以集中儿童的注意力，丰富儿童的词汇，激发想象，拓宽视野，萌发情感。所以，父母要坚持每天抽出一定的时间为儿童朗读。多带儿童上图书馆。图书馆内的资料丰富，读物阅读的气氛浓，儿童看到更多的人在一起安静读书的场面，更能激起儿童的读物阅读兴趣。通过教会儿童借阅图书、查找资料，让儿童知道喜欢的书籍和所需的资料都可以在图书馆找到，还可以满足儿童日益扩大的读物阅读需要。若你的儿童从来都不爱读物阅读，那么别奢望他在短时间内成为“书虫”。让他多接触与他感兴趣的东西有关的书籍，如一些文字游戏和字谜，定能刺激他对书本的兴趣。
