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托福写作如何不跑题

时间:2024-10-31 17:30:12

发现问题和症结

考试类语言教学犹如行医,在对症下药之前,找到问题是最关键的。开课一摸底,老师就比较清楚地知道林同学目前的状况和存在的问题。综合写作需要学生读完阅读材料,听完听力后,概括转述听力信息,并解释听力如何对应阅读材料。这个题型对于阅读听力基础不扎实的学生——尤其对于年龄较小的中学生来说是比较大的挑战。据谷天田研究表明:年龄段在15-18岁的托福考生在写作部分存在以下问题:1.阅读部分:对文章框架缺乏把控,无法在限时3分钟内读完阅读并准确找到关键信息。2.听力部分:捕捉到的信息非常有限;通常能抓到几个零星的词,但无法捕捉到完整的大意。3.写作部分:转述的准确性和完整度都还比较弱;语言组织的时间过长,还未达到20分钟限时写作的写作速度;语法错误相对还偏多。

教材选择全部选用真题和重点预测题:整个讲题过程是真题结合在一起的。比如独立写作,老师带着林同学练了二三十套重点预测题。但练习方式并非无目的性地写文章;而是根据训练重点,精挑最有代表性的。有些题用来练主题句,有些题用来练段落拓展,另一些则用来练限时写作,等等。

选题注意题型归类和难度的梯度提升。比如综合写作,对多年的出题思路经过分析后,根据不同思路归纳成几种题型,由浅入深,逐一和林同学细化讲解。最后一周,谷天田的建议是:方法性已经讲完,但发现她一遇到生物或考古类话题,抓信息的准确率就明显下降,于是集中加强了这个话题的的材料训练。

独立写作托福写作不能简单地套模板,而是以理解为基础,自己形成思路,并能用自己的知识范围进行拓展。之前也有考生去美国中学念书后,反映说这些写作思路在美国学校依然好使。

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