应该腻戴怯猡包括三个维度：
认知目标：即知识的掌握，认知能力的发展。
情感目标：包括兴趣、态度、习惯、价值观蹬督钏凉念、社会适应能力的发展等。
技能目标：技能的获得、动作协调、动作技能的发展等。
以中班的健康活动“小蚂蚁运粮”为例：
目标一
认知目标：能遵守游戏规则，听信号学习单臂匍匐爬行的基本动作。
情感目标：体验参加体育活动的乐趣。
目标二
认知目标：能遵守游戏规则，听信号学习单臂匍匐爬行的基本动作。
技能目标：掌握单臂匍匐爬行的基本动作要领，锻炼身体四肢的协调能力。
情感目标：在体育游戏中感受匍匐爬行合作游戏的快乐，体验体育活动的乐趣。
目标一只是突出了健康领域动作发展认知方面的要求，忽略了幼儿在健康领域的侧重点－-技能目标的发展，情感目标的发展也忽略了与其他领域的融合。
目标二则挖掘了此次体育游戏中同时获得的技能、社会性、情感等方面的教育价值，既突出了领域重点，又兼顾了幼儿的全面发展。