促进儿童认知发展霄膀攴褂
以敏锐观察、自由、创造思维为基础的活动。儿童在游戏中获得对材料色、形、大小、空间比颖蓟段扛例等的知识体会自己的动作与结构游戏材料相互作用的关系积累有关空间方位的概念和组合、堆积、排列等感性知识，增强对数量和图形的理解和认识。
促进儿童审美能力的发展
在游戏中儿童表达自己对于周围世界的感受、理解、想象和情绪体验，释放着创造的冲动和愿望。儿童在造型中，感知平衡、对称、颜色搭配等美学方面的知识在欣赏作品中感受自己主体精神的体现，体会成功，不仅从中得到了美的熏陶，而且提高了审美能力。
促进儿童身体的发展
儿童在结构游戏中不停的操作，为儿童发展感知运动技能提供了充分的机会。儿童在对小型结构材料不停的抓握、堆积、放置、拼接以及整理的过程中锻炼了小肌肉，发展手眼协调能力。在对大型的结构材料的搬运、搭建中，促进大肌肉运动的协调发展，同时也有利于儿童平衡感的形成。
促进儿童非智力因素的发展
结构游戏为一件复杂细致的工作，作品往往需要若干结构元件组合而成，所以，结构游戏对培养儿童认真、耐心、细心、坚持克服困难、分工合作完成任务等品质方面具有重大的意义。建构成果的产生能使儿童体会到自己的能力和成功的喜悦，树立自信心，增强自豪感。
儿童经常通过结构游戏表现周围生活还有助于培养他们热爱自然、热爱生活的积极人生态度。
扩展资料
建构游戏的主要类型有：积木游戏、积塑游戏、积竹游戏、金属构造游戏、拼棒游戏、拼图游戏、玩沙水雪石等自然材料游戏等。
在托儿所、幼儿园，一般由教师教给幼儿使用游戏材料的技能，然后教给幼儿建构一些比较简单的物体，逐渐让幼儿观察外界的事物，再按自己想出的建构方法进行，或建构新的物体。
在活动中，幼儿的各种感官都得到锻炼，并通过视觉、触觉来感知各种材料与几何形体，了解它们的性质、作用，获得空间概念，从而发展和丰富想象力、思维力，提高分析问题、解决问题的能力，丰富知识，使基本动作，特别是手的动作获得协调发展。
参考资料来源：
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