首先定位自己的角色,不是一名管教人员,而是应该是朋友的角色。朋友扮演的角色之一就是聆听对方的烦恼,或者提供一些建议,便于对方再次思考。教师要扮演这种角色,尤其是班主任。犯错的学生分为两种:一种比较害怕,你怎么问他都不敢说;一种比较死磕,你怎么问他都不搭理你。常见的两类学生,老师们更不能生气,否则你就再也不喜欢见到他了。
不要立即问他或她犯错误的原因,而要会曲径悠长。俗话说好事多磨。由于学生个体性格不同,成长环境不同,对犯错后的意识反应自然不同,大多数同学不会主动告诉老师问题。根据经验,老师们就得多管齐下。
等他或她的心情放松下来,对你没有防备心理了,再切入事情的主题。教师稳定的情绪对学生是一剂安慰剂。教师要训练自己对表情的控制。要有耐心和信心去处理好学生的问题。
学生犯的错误老师基本都可以化解,不需要动用学校的政教处来处理。最后,做到与这个犯错误的学生形成良好互动。既是眼前的也是长久的。要把这些事情有所记录,最好建一个属于自己的管理文档。归类整理,十分有益。