高考历史41题25分，是传统题型，材料型非选择题可分为文字材料、表格材料、图片材料，解答高考第40题材料型非选择题应注意“四步法”
工具/原料
历史阅读材料
历史课标和教材
方法/步骤
1、一读：粗读材料，把握主题，明确答题方向阅读材料是正确解答材料解析题的前提。一般对材料可以先粗读，了解材料的主旨，读出由材料直接反映出来的历史事件、历史现象、历史概念等，或经过分析可以提炼出来的信息，明确答题方向。误区：先读材料正文，后读或不读出处与材料题目应：文字材料先读出处，图片、图表、表格材料先读题目这些信息简明扼要，往往给出了材料的主题、时间、作者、史书文献、背景灯信息，这些信息有助于整体上把握材料
2、二找：精读材料，抓准要旨，找出有效信息(1)联系设问有针对性地精读材料，提取与设问有关的信蝌怦吩曰息，以理清材料之间的关系，建立材料与所讪湫毵颞学知识的联系，分清材料中的史实和论点。(2)“找”材料的中心论点。材料的中心论点一般来说在“两头”，要么是材料第一句，要么是材料最后一句。(3)“找”材料的层次和要点关键词(时间、空间、限定词、主题字眼等)。材料分层一般以句号、分号或省略号为界限，读完后要分层归纳材料要点，联教材，列提纲，材料涉及要点一个也不要丢。(4)“找”关联点，即寻找材料与设问之间、材料与材料之间及材料与教材之间的关联点。
3、三联：推敲设问，回扣教材，联系所学知识审清设问非选择题按照设问形式大致分为三种类型，一是“教材型”：其设问形式为“结合所学知识回答”，答案源于教材，材料只提供切入情境；二是“材料型”：其设问形式为“依据材料指出”，答案源于材料；三是“结合型”：其设问形式为“依据材料并结合所学知识回答”，答案源于材料和教材。审清答题语、答题提示语、时空限定语、答题限定语扣教材——依据所学知识
4、四答：清晰书写，要点齐全水貔藻疽，准确条理作答组织答案是回答问题的核心环节。回答时要注意答案组织的规范性，书写要清晰，要注意按问作綮绻愉酣答；克服思维定式，坚持论从史出。真题实战(2016年新课标全国卷Ⅲ·40)(25分)阅读材料，完成下列要求。材料一社会救济是中国古代历朝实施“仁政”的重要内容，主要依赖于政府财政。明初设养济院收孤苦无靠者，按月发口粮。明律规定：“凡鳏寡孤独及笃废之人，贫穷无亲属依倚，不能自存，所在官司应收养而不收养者，杖六十。”这是正律中首次纳入社会救济保障条款。清代的法律也有关于社会救济的规定，主要有灾荒救济，高龄老人养赡，设栖流所以收养流浪贫民，孝子节妇贫苦者救济，贫穷读书人救济等。——摘编自邓云特《中国救荒史》等材料二英国圈地运动开始后，偷盗者、乞讨者等日益增多，社会不安定因素急剧增加。1601年，英国颁布济贫法。救济办法因类而异，凡年老及丧失劳动力者，在家接受救济；贫穷儿童则在指定的人家寄养，长到一定年龄时送去做学徒；流浪者被关进监狱或送入教养院。1834年，新济贫法规定，有劳动能力的失业者必须进“贫民习艺所”，才能得到救济，而那里的条件比最低工资收入的自由劳动者还要恶劣得多。——摘编自陈晓律《英国福利制度的由来与发展》(1)根据材料二，概括中国明清时期救济制度和英国近代济贫制度实施的共同目的，并指出其救济方式的异同。(18分)(2)根据材料二并结合所学知识，指出与英国近代济贫制度相比，西方现代福利制度有哪些发展。(7分)解答本题要注意运用读、找、联、答四步法，规范解答一读材料一选自《中国救荒史》反映了中国古代的救济制度，明清时期的法律也有关于社会救济规定，材料二选自《英国福利制度的由来与发展》，反映了英国近代的济贫制度二找材料一中画线部分的信息是社会救济是中国古代历朝实施仁政的重要内容。画线部分反映明初养济院救济对象是弱势群体。清代法律也有关于社会救济规定反映了明清有救济机构和法律保障；材料二中圈地运动开始后的情况，反映英国社会不安定因素急剧增加。英国颁布救济法表明英国以立法的形式，由政府主导救济“年老及丧失劳动力者”的弱势群体。新救济法规定，体现了英国的救济对有劳动能力的贫民带有惩戒性质三联明清时的救济方式应联系孟子仁政思想，明清统治者用儒家民本思想治理国家，社会主流思想是忠孝；英国近代救济制度应联系英国圈地运动使大批农民失去土地，成为流民，英国政府颁布新济贫法；西方现代福利制度：国家运用社会保障政策，保障个人和家庭的最低收入四答第(1)问，“共同目的”从扶贫救弱、缓和社会矛盾、稳定社会秩序等角度回答；相同点从救济力量、被救济的对象、救济手段等方面比较归纳；不同点从指导思想的角度加以分析。第(2)问，联系所学相关知识从法律制度的完善、福利种类和覆盖面等方面进行分析