不会跷孳岔养。
听从指令背后的核心能力之一就是理解力。听指鸡舍诽浓令是学龄前孩子很重要的一个品质，听指令并且可以完成指令是孩子认知和社交发展的一个重大里程碑。
在孩子的"罗辑思维"中，第一步就是要孩子能够接受指令，就是我们要求孩子要去做什么事情，孩子在这件事情中需要达到一个什么样的标准，有了预期目标，孩子才能形成反馈。当孩子接受到指令后，大脑经过分析和判断之后，下一步就会做出相应的行为，做出反应需要孩子认知、自律和判断能力相结合。
随着孩子年龄的增长，他的理解力也会从初级向高阶逐渐发展，同时可以听懂的指令也从“一步指令”向“多步复杂指令”递增。
指令分类
具体来说，孩子一岁左右可以听懂“一步指令”、两岁多是“两步相关性指令”、三岁是“两步非相关性指令”、四岁是“多步复杂指令”。而这一个概念恰恰是很多很多家长甚至早教老师所忽略的。
一步指令（1岁＋）。
“宝宝，帮妈妈把积木拿过来”，这是让孩子做一步动作的指令。
两步相关性指令（2岁＋）。
“宝宝，把积木拿过来，放进盒子里”。为什么这两步是相关指令？因为“拿积木过来”和“放进盒子里”有一种特别自然的内在性联系，积木拿过来之后放哪里？
两步非相关性指令（3岁＋）。
在卧室门口有块积木，你希望宝宝去拿，“宝宝，积木拿过来。然后帮妈妈把门关上”。这两步指令之间是没有很自然的联系的，“拿积木”和“关门”没有自然的逻辑联系。
多步复杂指令（4岁＋）。
“宝宝，把积木拿过来，帮妈妈把门关好，积木放进盒子里后，我们穿上鞋子出门去”。