《学与问》是一篇说明糙怍牢莱事理的文章，课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体的事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的好习惯。
“学问”二字的栓疠瑕愤字面含义就包括学和问两个方面。“问”是学的开始，“学”是问的继续；学中有问，问中有学，学和问总是紧密地结合在一起的。提出问题，是科学发现的起点，是创造的前提。
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《学与问》文章启发
由怀疑发现问题，由问题进行深入的思考与探究，这是爆发新思想的导火索，也是发展创造性思维能力的好办法。
20世纪初有人断言，向地球的远方发射电磁波完全不可能，因为电磁波穿过空气就会一去不复返。然而意大利的爱尔莫·马可尼却不相信这一点。1901年，他终于成功地不用导线把信号送过大西洋，使英美两国建立起电讯联系。这一创造为电子时代的到来奠定了基础。
德国现代物理学家海森堡说：“提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。”爱因斯坦说：“提出问题往往比解决问题更重要，它意味着科学的真正进步。”
任何思维都从发现问题开始，以解决问题告终。问题往往是思维的向导，具体的思维过程就是不断地发现问题和解决问题的过程。提出问题可有效地培养思维能力。