学习竣音建恬气候的概念后再学习其它气候是派生类属学习。
先学习“气候”的概念，再学习其他气候，祈硗樘缎其他气候可以直接从气候的分类中派生出来。因此，原有概念的外延扩大，但内涵不变，新概念只是它的一个特征或样例。新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。
派生类属学习和相关类属学习区别：
派生类属学习和相关类属学习在性质上是有区别的。二者都属于下位学习，简单地理解它们的区别就是派生类属是可以直接派生出来的。而相关类属不能直接派生出来，可以让学生对之前的概念更加精确。
在派生类属学习中，新知识被纳入旧有知识中，原有的概念或命题只是得到证实或说明，本质未变。比如，原有观念“鱼”，由“带鱼”、“草鱼”、“鲫鱼”等从属观念组成，现在要学习“鲤鱼”，可以把它纳人“鱼”这一观念之中。
在相关类属学习中，每当新知识被类属于原有的概念或命题时，原有的概念或命题便得到了扩展、深化或精确化。例如，儿童已知“平行四边形”这一概念的意义，现在用“菱形是四条边一样长的平行四边形”来界定菱形，这就是通过对平行四边形予以限定，使学生了解菱形的概念。