学习是孩子当下的任务，学习不好，就没有自信，德育就是一句空话。髀佟彷澧因此，关注学习效能，帮助学生养成良好学习习惯，提高成绩，是养成教施仿脊饬育最重要的使命之一。良好的学习习惯，最主要的是良好课堂学习习惯。教师把自己的知识、能力、思想感情，甚至全部心血都倾注在课堂上。学生精力最充沛的时间是在课堂上度过的，整个青少年的最佳时间都是在课堂中度过的，如果课上得不好，问题就很严重。在课题中我们有一些发现和总结，希望可以推动实阶梯式学习法这样激扬课堂活力的一种方法。引导孩子自主生成一个成长的阶梯，从而一步一步迈向成功。把学生在课堂上的学习状态分成五个不同的阶梯，告诉学生每个阶梯的学习习惯和学习效果，让学生以此为参照，审视自己的学习习惯和学习效率、效果，达到引导他们自动沿着阶梯往前走，养成更好的学习习惯。这个方法由著名教育专家程鸿勋进行了接近三十年的开创性实验，具有显明的时代性和实践性。
步骤/方法
1、跟着上课。上课时，学生简单地听，被动地抄着笔记。这样上课，劳动量很小，一点都不累，但这样过分“老实”地上课是低水平上课，是学习不能提高的一个重要原因。
2、懂记上课。主要有两个标准，一是积极思考。学生学习好坏的问题归根结底是上课思考不思考，是否积极思考的问题。而是在懂的基础上有意记忆，课末能复述出课堂的主要内容。中小学生正处在记忆力发展的最佳时期，大有潜力，所以，一定要加强有意记忆和课末复述。
3、联想上课。它也有两个标准，一是积极思想、展开联想。学生上课一定要多想，想的越多越好，充满幻想都好。二是能主动积累经验。学生主动积累经验，是他们形成和增长能力的一个重要途径。
4、多得上课。有三个标准：飚颇壶颟培养概括能力。一个人面对纷乱繁杂事物，能用几句话概括其本质，是他有能力的重要标志，若能指导学生聍铝遒灰有意识地去这样努力，概括能力会有更大的提高。充分发挥个性特长上课。善于逻辑思维的就多推理，善于形象思维的就多想象，发挥特长上课既愉快又容易取得成绩，是取得成功的重要方面。扩大课堂收获。老师的哪个字写的好，那句话讲的漂亮，哪个动态优美高雅等，都能留心学习和增加美感。人的成长一个重要经验就是多留心，多积累。机会是给有积累的人留着的。
5、专论上课。也有三个标准：学生对知识有“超前兴趣”，有自学的能力和方法，有独到的见解，并能用较精确的语言表达出来；课堂上互动讨论时善于交流，热爱集体，能很好地进行合作学习。形成知识专题或结合社会实践的专题，进行主动探索式的学习，从而促使学生走向高水平的研究性学习。