听力一直是非英语专业学生学习英语的难点,而学生在上听力课时感到紧张,枯燥;老师往往也只充当了录音的播放者,起不到应有的作用。本文分析了非专业大学英语听力课存在的问题,探讨了解决的方法。
方法/步骤
1、第一，培养兴趣，活跃气氛。兴趣是构成求知欲的主要成分，是学习动机中最现实，最活跃的因素。只嘀芟苒疾有使学生对学习产生兴趣，才能对学习持一种积极主动的态度，取脲摩喜清得良好的学习效果。培养学生对听力课的兴趣，可从教学内容，教学方法，教学手段等方面着手。听力材料要活泼多样有趣味性。老师不但要认真备课，抓取教材中蕴含的兴趣因素，甚至删除教材中内容相当枯燥的材料，而且可以增加英语歌曲，简单通俗的英语趣味故事，英语电影片断等来提高学生对听力的兴趣。在听力课上，老师不要只充当录音机播放者，可以采取根据听力材料讲故事，表演对话等方式改变课堂呆板紧张的气氛。尤其，听完文章之后，不要急于提问，可先让学生成对或成组的进行讨论，消除学生的孤独感和紧张感，提高学生的兴趣。
2、第二，听说结合，综合培养。听说不可分，这是人类交流的最基本的手段。现在很多听力教材都改成了听说教材，听力课也改成了听说课是很有道理的。听说结合，不仅可以改变呆板的课堂气氛，缓解学生疲劳，提高学习效率。在听说结合的训练中，通过听来理解和掌握语言材料信息，并激发交流的愿望，而后通过必要的问答，进行沟通，视听的效果直接反映出来，进一步强化听的效果和已掌握的语言信息的口头锻炼。在具体操作中，我们可采取这样一些环节：听前预测，为了帮助学生更容易听懂短文，更有效地进行预测，不要只讲解生词和让学生自己看看课本给出的信息，还要进行下一步，根据各自的推测进行讨论。
3、第三，手段多样，轻松学习。 现在各个大学基本上都建立了语音室，听力课基本上是在语音室进行，这使听力教学有了根本的改观。在语音室上听力课时，首先声音清晰，而且学生可选择放音速度，可选择慢速正常速度快速，满足了不同听力水平学生的需要。学生也可以把上课听不懂的内容录下来，下课再听。而且师生对讲，学生对话以及分组讨论，老师监听都相当方便。